الاحتراق النفسي لدى أخصائي الإعلام التربوي وعلاقته بتطبيق معايير التنمية المهنية

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

مدرس الإذاعة والتليفزيون، کلية التربية النوعية، جامعة أسوان.

المستخلص

هدف البحث إلى الکشف عن مستويات الاحتراق النفسي لدى أخصائي الإعلام التربوي في المؤسسات التعليمية الحکومية والخاصة وعلاقتها بتطبيق معايير التنمية المهنية، باستخدام المنهج الوصفي عن طريق الاستبانة؛ والتي تضمنت مقياس الاحتراق النفسي لماسلاش، وأيضًا مقياس معايير التنمية المهنية من إعداد الباحث، وطُبقت على عينة عشوائية من أخصائي الإعلام التربوي في محافظتي المنيا وأسوان، وتم تحديد عينة قوامها (250) مبحوثًا بمدارس محافظة المنيا و(100) مبحوث في مدارس محافظة أسوان بإداراتهما التعليمية، وتوصلت الدراسة لنتائج، من أهمها: وجود مستويات احتراق نفسي مرتفعة لدى عموم عينة البحث، وحظي بُعدي (الإنهاک الانفعالي، وتبلد المشاعر) بنسب مرتفعة، ومستويات منخفضة لمعايير التنمية المهنية لدى الأخصائيين في المحافظتين، ووجود فروق غير دالة إحصائيًّا بين عينة الدراسة في متوسط درجاتهم في مقياس معايير التنمية المهنية لأخصائي الإعلام التربوي وفق متغير النوع والمحافظة، وأيضًا جود فروق دالة إحصائيًّا بين الذکور والإناث عينة الدراسة في متوسط درجاتهم في الاحتراق النفسي لصالح الذکور، کما ثبت وجود علاقة ارتباطية عکسية ذات دلالةٍ إحصائيةٍ بين معدل الاحتراق النفسي لأخصائي الإعلام التربوي، ودرجة توافر معايير التنمية المهنية لديهم.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية


-Tayibi, N. (2013). ealaqat alaihtiraq alnafsii bibaed alaidtirabat alnafsiat walnfs-jsdyt ladaa almumridina. risalat dukturah, (aljzayr: jamieat aljazayiri, kuliyat aleulum al'iinsaniat walaijtimaeiatu,9.
-Karam, N. (2007). alaihtiraq alnafsee lilmuelimin zahwy alnamat (a, ba) waealaqatoh bi'asalib muajahat almushkilati. risalat majstir, (jamieat alfywm: kuliyat altarbiat, 15.
-Almasri, S. (2010). hulul muqtaraha liltaghalub ealaa alsueubat alty tuajih 'akhsayiy al'iielam altarbawia fi almadaris almisriat fi zili tahadiyat alsuwq almaftuhat walmunafisati, almutamar aleilmii alsanawii alearabii alkhams- alduwalii althaani: alaitijahat alhadithat fi tatwir al'ada' almuasisii wal'ukadimii fi muasasat altaelim aleali alnaweii fi misr walealam alearabii, (msr: jamieat almansurati, kuliyat altarbiat alnaweiat, 2, 742-781.
-Abdel-Razek, S. (2012). dirasat muhtawaa alaihtiraq alnafsii limuelimi altarbiat alkhasati, risalat almuelim, (msr: wizarat altarbiat waltaelimi, 'iidarat altakhtit walbahth altrbwi, 2(5), 4.
-Ioli Campos,"Not too young to learn about the news: Best formats to educate about journalism in digital platforms", International Journal of Child-Computer Interaction 27 (2021) 100218.
-Saqr, H. (2020). aljohd alainfiealii waealaqatih bialaihtiraq alnafsi ladaa almuelamini, majalat aldirasat altarbawiat walnafsia (jamieat alzqaziq: kuliyat altarbiati, 108(35), 291-340.
-Zughaibi, M. (2020). alaihtiraq alnafsiu waealaqatuh bialsalabat alnafsiat ladaa almurshidin walmurashadat bi'iidarat taelim sabaa, majalat 'abhath, (alymn: jamieat alhadidat, kuliyat altarbiati, 17, 304- 339.
-Al-Mutairi, A. (2020). alaihtiraq alnafsiu ladaa mumarisi alealaqat aleamati: dirasat tatbiqiat ealaa almunazamat Alsaudia alamaa walkhasa, almajalat alearabiat lil'iielam walaitisali, (Alsaudia: aljameiat Alsaudia lil'iielam walaitisali, 23, 177-224.
-Hamdi, M. (2020). 'ihtyajat alnumui almahnii limaelim alriyadiaat fi daw' almaeayir lilmuealimin fi almamlakat alearabia Alsaudia, majalat alqira'at walmuerifati, (jamaeat eayan shams: kuliyat altarbiati, aljameiat almisriat lilqara'at walmuerifat, 226, 114-441.
-Al-Ghamdi, F. (2020). barnamaj tadribiun muqtarah qayim ealaa qayim ealaa almaeayir almihniat lilmuealamin wa'atharih ealaa tanmiat maharat muealamat allughat alearabiati, majalat alqira'at walmuerifati, (jamaeat eayan shams: kuliyat altarbiati, aljameiat almisriat lilqara'at walmuerifat, 224, 297-330.
-Melanie Wilderman, Budget Cuts in Scholastic Media: A Focus Group Study of Oklahoma Journalism Advisers’ Survival Skills, Journalism & Mass Communication Educator, 2019, Vol. 74(3) 276–289.
-Ashour, W. (2019). tasawur muqtarah libarnamaj tanmiat mahniat 'iiliktruniat limuealamat alrawdat fi daw' almujtamae almaerfi. majalat altufulat waltarbiati, (jamieat Aleskandaria: kuliyat riad al'atfal, 40(11), 313-366.
-SCOTT REINARDY, ADAM MAKSL, AND VINCENT FILAK, A Study of Burnout and Job Satisfaction among High School Journalism Advisers, journals.sagepub, Vol 63, Issue 4, 2018.
-Zaretsky, R.&Katz,The Relatainship between Teacher's Perception of Emotional Labor and Teacher Burount and Teacher's Educational Level, ATHENS JOURNAL OF Education,2018, VOL.X,NO.Y.
-Malal, K., Mehrezi. M. (2018). malikat muhrizi, alaihtiraq alnafsii ladaa 'asatidhat aljamieati, majalat albahith fi aleulum al'iinsaniat walaijtimaeiat, (Aljzayr: jamieat qasidiun marbah, 35, 783- 792.
-El-Batal, H. (2018). maeayir altanmiat almihniat li'akhsayiyi al'iielam alturbuii waealaqatiha bitatwir alsahafat almadrasiat bialmuasasat altaelimiati, almajalat alearabiat lil'iielam walaitisali, (alqahrt: jamieat al'ahram alkandiati, kuliyat al'iielam, 21, 70-91.
-LEE,YH.EmoiIonal Labor, Teacher burnout and turnover intention in high –school physical Education teaching. European Physical Education Reiew,2017.1-18.
-Anwar, H. (2015). aitijahat 'akhsayiyu al'iielam altarbuwii nahw almihnat waealaqatiha bimustawaa aldaafieiat nahw tatwir qudratih almahniati, almajalat almisriat libihawth alraay aleami, (jamieat alqahrt: kuliyat al'iielam, 4(14), 105.
-Hui-Jen, Y., Factors affecting student burnout and academic achievement in multiple enrollment programs in Taiwan's technical-vocational colleges. International Journal of Educational Development, 2004, 24, 283-301.
-Youssef, H. (2006). al'iielam fi almuasasat altaelimiat waltarbawiati, t1, (alqahrt: 'atlas lilnashr wal'iintaj al'iielamii, t1, 180.
-Hussein, A. (2005). mushkilat alqayim bialaitisal fi al'anshitat al'iielamiat almadrasiat waealaqatiha bialrada alwazifii walaistifadat altalaabiati, risalat dukturahu, (jamieat ayn shams: maehad aldirasat aleulya liltufulati, 196.
-Salla. T. Process of Burnout; structure, antecedents, and consequences, Finnish Institute of Occupational Health, Helsinki, Finland, 2011, 5-20.
-Al-Battal, Z. (2000). alaihtiraq alnafsii ladaa muelami wamuealamat altarbiat alkhasat mahiatah- 'asbabha- ealajihu, (Alryad: 'akadimiat altarbiat alkhasat, 18.
- Al-Khatib, M. (2007).  alaihtiraq alnafsiu waealaqatuh bimurunat al'anaa ladaa almuealimin alfilastiniiyn bimuhafazat ghazati, almutamar alturbawii althalth: aljawdat fi altaelim alfilastinii, (ghzat: aljamieat al'iislamiati,1-65.
-Askar, A. (2000). dughut alhayat wa'asalib muajihatiha, ta1, (alqahrat: dar alkitab alhdyth, 102.
-Chiu, S. & Tsai, M. Relationships among burnout, Job investment and organizational citizenship behavior, Journal of Psychology, 2006, 140, 517-530.
-Abdel-Ati, F. (2015).  namozag muqtarah libina' maeayir altanmiat almihniat ladaa muealam altarbiat alfaniati, majalat 'amsia, (alqahrt: jameiat 'amsiaa musr" altarbiat ean tariq alfn", 3, 271- 316.
-Al-Nasr Allah, S. (2016). almaeayir alealamiat fi altanmiat almihniat limuelimi alfiat alkhasati, majalat ealam altarbiat, (alqahrt: almuasasat alearabiat lilaistisharat aleilmiat watanmiat almawared albsharia, 53(17), 12.
-Ismail, A. (2005). al'iidarat altaelimiat wal'iidarat almadrisiat, t1, (alqahrt: dar alfikr alearabiu, 16.
- Alhayyat alqawmiat lidaman jawdat altaelim walaietimadi. (2009). (alqahrt: wathiqat maeayir daman aljawdat walaietimad limuasasat altaelim qabl aljamiei, wathiqat aietimad muasasat altaelim al'asasii).
- Munazamat al'umam almutahidat liltafulati"Alunisif". (2009). (al'arduna: almaktab al'iiqlimi, al'iitar alaistirshadiu limaeayir 'ada' almuelim alearabi.. siasat wabaramuj.
- Alhayyat alqawmiat lidaman aljawdat walaietimadi. (2009). (msr: almaeayir alqawmiat al'ukadimiat almarjieiati, qitae kuliyaat altarbiat alnaweiat).
-Gaitan Peggy E, Teacher Burnout Factors as Predictors of Adherence to Behavioral Intervention. PhD Thesis of Philosophy. USA: University of Minnesota, 2009.
-Zaidan, S. (2018). altanmiat almihniat lilmaelim waitijahatihim alhadithat sabilana litatwir altaelim qabl aljamieii, majalat kuliyat altarbiati, (jamaeat burseyd: kuliyat Altarbiat)
-Al-Zaidi, A., Al-Saeed, A. (2015). altanmiat almihniat almustadamat limuelimi almadaris alththanawiat bimuhafazat jidat fi daw' mutatalabat maeayir alaietimad almahnii, mustaqbal altanmiat alearabiati, (alqahrt: almarkaz alearabiu liltaelim waltanmiati).
-Muhsen, M. (2011) miqyas altanmiat almihniat lileamilin bialmunazamat ghyr alhukumiati, majalat dirasat fi alkhidmat alaijtimaeiat waleulum al'iinsaniati, (jamieat hulwan: kuliyat alkhidmat alaijtimaeiati, 30).
-Al-Sartawi, Z. (1997). alaihtiraq alnafsiu wamasadiruh limuelimi altarbiat alkhasati, majalat kuliyat altarbiati, (jamaeat eayan shums: almajalid 1, 21(1), 57-96.
- Hashim, E. (2001). dirasat mqarnt bayn almuhtaraqin nfsyana waghayr almuhtaraqin fi bad khasayis alshakhsiat wawijhat aldubti, majalat eilm alnafs almueasir waleulum al'iinsaniati, (jamieat alminya: kuliyat altarbiati, 1(12), 219- 268.
-Abdul Amir, E. (2017). alaihtiraq alnafsiu waealaqatuh bitawaqueat alkafa'at aldhdhatiat ladaa 'asatidhat aljamieat, larik lilfalsafat wallisaniaat waleulum alaijtimaeiati, (aleraq: jamieat wast, 24(2), 189 - 211.
-Al-Harrasi, F. (2005). alaihtiraq alnafsiu ladaa almuealimin wabaed aleawamil almuhadadat lah bialmadaris altaelim aleami wal'asasii bisiltanat eumaan, risalat majstir, (euman: jamieat alsultan qabus).
-Pinto. A. M., Lima. M. L. & Dasilva, A. L. Fuentes de Esters Burnout Strategies de Coping en Profesores Portugueses. Stress Sources Burnout and Coping Among Portugese Teachers Revista de Psicologia del Trabajo –y-de-las- Organizations'. (2005), (21), 2. PP 125-14.
-Battania, O. (2005). alaihtiraq alnafsiu ladaa muealam wamuelamat ghuraf almasadir fi shamal al'urdunn. almajalat al'urduniyat fi aleulum altarbawiati, (al'ardun: jamieat alyrmwk, 1(1), 26-48.
-Alzafri; S., Al-Qaryouti, I. (2010). alnafsiu ladaa muealamat altalamidh dhwy sueubat altaelim fi saltanat eumaana, almajalat al'urduniyat fi aleulum altarbawiati, (al'ardun: jamieat alyrmwk, 6(3), 175-190.
-Sayed, H. tqwym dawr 'akhsayiyu al'iielam altarbuii fi daw' almeayyr alqawmiat lidaman jawdat altelym walaietimadi, almajalat aleilmiat likuliat altarbiat alnaweiati, (jamaeat almunufiat: kuliyat altarbiat alnaweiatu, 10(2), 81- 104.
- Rabi, A. (2009). altanmiat almihniat lilmuelamin 'athna' alkhidmati, majalat kuliyat altarbiati, (jamieat al'azhr: kuliyat altarbiati, 88).
-Maslach Christina. Jackson Susan E. The Measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior. (1981), Vol 2. P.P 99-113.
-Rashid, A. (2019). alaihtiraq alnafsiu waealaqatih bifaeiliat aldhdhat altarbawiat ladaa tadris jamieat dihuk, almajalat al'ukadimiat lijamieat niruz, ('iiqalim kurdistan aleiraqa: jamieat salah aldiyni, kuliyat aladabi, 1(8).
-Mahmud, A. (2005). bad eawamil alshakhsiat walmutaghayirat aldiymughrafiat almusahimat fi alaihtiraq alnafsii ladaa eayinat min almuelimina, majalat kuliyat altarbiati, (jamieat almnswrt: kuliyat altarbiati, 57,203- 250. -Antoniou. A. S., Polychroni, F. & Vlchakis, A. N. (2006). Gender and Age Differences in Occupational Stress and Professional Burnout Between Primary and High School in Greece. Journal of Managerial psychology. (21),7. PP 682- 690.